貼近實(shí)際，著力推進(jìn)家長精準(zhǔn)培訓(xùn)

—對進(jìn)一步加強(qiáng)家長學(xué)校工作的思考

南通市教育局關(guān)工委 朱培元

年末前后，我省教育系統(tǒng)關(guān)工委和市教育局領(lǐng)導(dǎo)都強(qiáng)調(diào)，2017年要進(jìn)一步加強(qiáng)家長學(xué)校工作。貫徹落實(shí)、領(lǐng)導(dǎo)要求，在新的一年如何從實(shí)際出發(fā)，抓住關(guān)鍵，大力推進(jìn)家長精準(zhǔn)培訓(xùn)，開創(chuàng)家長學(xué)校工作新局面？筆者認(rèn)為要切實(shí)抓住以下幾點(diǎn)。

一、明確目標(biāo)點(diǎn)，進(jìn)一步弄清家長學(xué)校性質(zhì)和任務(wù)

為什么要舉辦家長學(xué)校，它的性質(zhì)和任務(wù)是什么？這似乎是明白無疑的。但是從有關(guān)資料反映情況看，卻未必完全如此。2015年《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》指出，要“強(qiáng)化學(xué)校家庭教育工作指導(dǎo)”。“各地教育部門要切實(shí)加強(qiáng)對行政區(qū)域內(nèi)中小學(xué)幼兒園家庭教育工作的指導(dǎo)”，“充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用”。什么是“學(xué)校家庭教育工作”？它與“家庭教育”、“家長學(xué)校”是什么關(guān)系？加強(qiáng)家長學(xué)校工作，有必要進(jìn)一步厘清這幾個(gè)概念。

家庭教育是同學(xué)校教育、社會(huì)教育相對應(yīng)的教育概念，指家庭對其成員的教育。說得直接一點(diǎn)，是家長以其子女為對象，進(jìn)行的教育；是家庭生活中，長輩對晚輩、父母對子女的期望和影響。所以教育部《指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)，要“進(jìn)一步明確家長在家庭教育中的主體責(zé)任”，“教育孩子是父母或者其他監(jiān)護(hù)人的法律職責(zé)”。習(xí)總書記說，“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞”。每個(gè)家庭都離不開一定的社會(huì)、社區(qū)。強(qiáng)調(diào)要注重家庭、家風(fēng)和家教，說到底就是要發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，調(diào)節(jié)好家庭成員關(guān)系，建設(shè)文明家庭，建設(shè)和諧社區(qū)、和諧社會(huì)。按照我國傳統(tǒng)習(xí)慣，在家庭中女的主內(nèi)，承擔(dān)著“相夫教子”的重任，對孩子成長的影響特別大、也特別深，所以常說“媽媽是孩子的第一任老師”。從這些方面考慮，國務(wù)院把家庭教育的分管職責(zé)劃給全國婦聯(lián)，在當(dāng)?shù)卣y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由婦聯(lián)和社區(qū)為主負(fù)責(zé)管理，這是順理成章的。

但是，提高家教水平，發(fā)揮家教以及家庭、家長的教育作用，還有許多事情要做，其中不少是教育部門責(zé)無旁貸，應(yīng)該主動(dòng)參與、努力做好的。例如：（1）加強(qiáng)與家長的聯(lián)系和溝通。通過家長會(huì)、家訪以及校園網(wǎng)、手機(jī)微信等，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育同心、同向、同力、同步，共同擔(dān)負(fù)起培育下一代的重任。（2）開展各種咨詢服務(wù)。通過設(shè)立服務(wù)站點(diǎn)，開通網(wǎng)絡(luò)平臺等，充分發(fā)揮學(xué)校人才集中、教育資源豐富的優(yōu)勢，幫助廣大家長解決家庭教育中碰到的疑難問題，雪中送炭，提供一些急需的資料和情況，當(dāng)好他們的幫手。（3）爭取家長適當(dāng)參與學(xué)校的教育管理。通過家長委員會(huì)等，經(jīng)常向他們通報(bào)學(xué)校工作情況，組織家長參加學(xué)校一些教育活動(dòng)，依靠他們的配合，爭取社會(huì)各方面的支持，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三教結(jié)合”。（4）特別是要發(fā)揮教育部門的職能作用，幫助指導(dǎo)家庭教育，提升家教水平，等等。這些都是“學(xué)校家庭教育工作”的內(nèi)容。主動(dòng)關(guān)心和積極做好這些“家庭教育工作”，是建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的重要標(biāo)志，是踐行現(xiàn)代教育觀的重要體現(xiàn)。

教育部門通過什么辦法指導(dǎo)家庭教育、提高家教水平，誠然渠道很多，但主要渠道和重要形式就是辦好家長學(xué)校，必較系統(tǒng)地開展家長精準(zhǔn)培訓(xùn)。這正如教育部關(guān)工委傅國亮副主任說的，“教育系統(tǒng)要開展家庭教育指導(dǎo)，開展家庭教育工作的重點(diǎn)就是辦好家長學(xué)校，這是中小學(xué)校和幼兒園的責(zé)任，我認(rèn)為，辦好家長學(xué)校就是教育廳局的責(zé)任，是中小學(xué)校的責(zé)任……要明確重點(diǎn)辦好家長學(xué)校，這是我們義不容辭的責(zé)任！”由此可見，第一，辦好家長學(xué)校不是中小學(xué)校家庭教育工作的全部，但它是一項(xiàng)重點(diǎn)工作，是加強(qiáng)對家庭教育指導(dǎo)的重要形式，是其他家庭教育工作所不可替代的主渠道。第二，家長學(xué)校不同于中小學(xué)校幼兒園，它不是直接以青少年學(xué)生作為主要對象，而“是以未成年人的家長及其監(jiān)護(hù)人為主要對象，為提高家長素質(zhì)和家庭教育水平而組織的成人教育機(jī)構(gòu)”，“是宣傳正確家庭教育思想、普及科學(xué)家庭教育知識的主要場所”。其主要任務(wù)就是要“大力宣傳科學(xué)家庭教育理念和方法，引導(dǎo)廣大家長增強(qiáng)責(zé)任意識，提高自身素質(zhì)”，再通過他們提高家教水平，達(dá)到“培養(yǎng)教育好下一代”的目的（引自2008年江蘇省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教育系統(tǒng)家長學(xué)校工作的意見》）。加強(qiáng)家長學(xué)校工作，一定要緊緊把握好培訓(xùn)提高家長這個(gè)主旨，不能離開了這個(gè)主旨，把其他家庭教育工作，如家訪、家長會(huì)、家長委員會(huì)、家長參加親子活動(dòng)、甚至放學(xué)時(shí)家長協(xié)助學(xué)校維持交通秩序等“家”字頭的工作，都塞進(jìn)家長學(xué)校這個(gè)“筐”，把家長學(xué)校功能不確當(dāng)?shù)?span>“泛化”，認(rèn)為就是要“緊密家、校聯(lián)系”，結(jié)果沖淡和忽視了對如何開展家長精準(zhǔn)培訓(xùn)、提高家長素質(zhì)與家教水平這個(gè)中心任務(wù)的研究和實(shí)踐。這是務(wù)必要重視和把握好的。

二、找準(zhǔn)突破點(diǎn)，明確推進(jìn)家長精準(zhǔn)培訓(xùn)從哪兒入手

從舉辦主體看，當(dāng)前家長學(xué)校大體可以分為兩類。一類是鄉(xiāng)、村或者街道、社區(qū)舉辦的家長學(xué)校。其培訓(xùn)對象不是限于某一所學(xué)校（園）的學(xué)生家長，而是面向轄區(qū)內(nèi)所有未成年人的家長和法定監(jiān)護(hù)人。其日常管理自然應(yīng)由所在鄉(xiāng)、村（街道、社區(qū)）和婦聯(lián)負(fù)責(zé)，教育部門從各方面給予關(guān)心、協(xié)助和支持。另一類是教育系統(tǒng)各中小學(xué)幼兒園舉辦的家長學(xué)校。其特點(diǎn)是辦在中小學(xué)校幼兒園內(nèi)，培訓(xùn)對象是本校（園）的學(xué)生家長，培訓(xùn)教師主要也是本單位人員。對這類家長學(xué)校，教育部門不僅負(fù)有指導(dǎo)責(zé)任，而是要承擔(dān)辦好、管好的職責(zé)。由當(dāng)?shù)亟逃姓块T主管和指導(dǎo)，所在中小學(xué)幼兒園負(fù)責(zé)舉辦，教育關(guān)工委主動(dòng)配合、積極參與，切實(shí)納入本單位工作的總體部署。

當(dāng)前進(jìn)一步辦好這類“教育系統(tǒng)家長學(xué)校”，不斷提升培訓(xùn)水平和質(zhì)量，要研究解決的問題在哪里？我認(rèn)為主要是現(xiàn)行培訓(xùn)方式同精準(zhǔn)培訓(xùn)的內(nèi)容要求不相適應(yīng)。辯證唯物主義哲學(xué)告訴我們，內(nèi)容決定形式，有怎樣的內(nèi)容就要求有怎樣的形式；形式要為內(nèi)容服務(wù)，服從和適應(yīng)內(nèi)容的需要，否則會(huì)束縛與阻礙內(nèi)容的落實(shí)。當(dāng)下找準(zhǔn)突破口，進(jìn)一步辦好這類中小學(xué)幼兒園的家長學(xué)校，就是要從改革培訓(xùn)方式入手，實(shí)行轉(zhuǎn)型升級，開創(chuàng)家長精準(zhǔn)培訓(xùn)新局面。

早在2008年，我省教育廳貫徹全國婦聯(lián)、教育部有關(guān)文件精神，在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教育系統(tǒng)家長學(xué)校工作的意見》，作了全面部署。同時(shí)組織人員，統(tǒng)一編寫了家長學(xué)校教材《家長必讀》，先后作了三次修訂。充分考慮到不同年級學(xué)生家長的實(shí)際要求和不同年級學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律，量身定做，按照幼兒園、小學(xué)低級、中級和高級、初中、高中和職高7個(gè)學(xué)段，分為7冊，每冊各年級安排4個(gè)專題，即每學(xué)年安排4次培訓(xùn)，一次一個(gè)專題，每次兩課時(shí)。這樣，既接受了前些年家長培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)，又突破了現(xiàn)行思維定勢，吸取了班級授課制的優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)了從實(shí)際出發(fā)、分層培訓(xùn)的要求，科學(xué)可行，富有創(chuàng)意，是教育系統(tǒng)家長學(xué)校“轉(zhuǎn)型升級”，開始走上精準(zhǔn)培訓(xùn)和規(guī)范化、制度化建設(shè)的一個(gè)重要標(biāo)志。

回顧上個(gè)世紀(jì)80年代以來，各地對辦好家長學(xué)校，作了許多有益的探索。從起初的“以會(huì)代訓(xùn)”，發(fā)展到“講座培訓(xùn)”；從僅著眼于文化知識學(xué)習(xí)指導(dǎo)，發(fā)展到立德樹人，全面關(guān)心青少年成長，其作用和貢獻(xiàn)是無可置疑的。但是，隨著省編家長學(xué)校教材的發(fā)行使用和培訓(xùn)要求的逐步提高，那種把不同年級、甚至附近幾所學(xué)校的學(xué)生家長都邀集在一起，聽報(bào)告、講座的“一攬子”培訓(xùn)，雖說“聲勢大，效率高”，但是難以照顧到不同年級家長的不同需求，管理和效果也不易很好到位、落地開花，同我省教材體現(xiàn)的分層培訓(xùn)要求已不相適應(yīng)，以致妨礙精準(zhǔn)培訓(xùn)的落實(shí)，這又是不能不看到的?？梢赃@么說，一攬子、大呼隆的培訓(xùn)，必定難以達(dá)到精準(zhǔn)要求，扎扎實(shí)實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果！這些年來，為用好省編教材，推進(jìn)培訓(xùn)工作，采取了一定措施。但是由于緊扣基層學(xué)校培訓(xùn)實(shí)踐尚不夠，如組織編教案、評教案，不免“紙上談兵”的多，影響推進(jìn)精準(zhǔn)培訓(xùn)的預(yù)期力度。一定要下決心，著力突破當(dāng)前這種“一攬子”培訓(xùn)方式束縛精準(zhǔn)培訓(xùn)落實(shí)的瓶頸，通過轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)升級。全面推開一時(shí)有困難的，可以選擇省、市優(yōu)秀家長學(xué)校和其他有條件的學(xué)校先行一步，取得經(jīng)驗(yàn)，再逐步推廣，努力形成以按年級編班的分層培訓(xùn)為基本形式，講座、沙龍等其他形式配合補(bǔ)充的培訓(xùn)格局，開創(chuàng)家長學(xué)校工作新局面。對社區(qū)舉辦的家長學(xué)校，可以協(xié)助他們在面向各類家長，開展家教“通識”培訓(xùn)基礎(chǔ)上，分別組織留守兒童家庭、城市流動(dòng)人員家庭、單親家庭等各種不同類型家長的分類培訓(xùn)，與教育系統(tǒng)家長學(xué)校按年級分層培訓(xùn)協(xié)同配合，相輔相成、相得益彰。

三、狠抓著力點(diǎn)，在完善培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)方法上下功夫

進(jìn)一步辦好家長學(xué)校，著力推進(jìn)精準(zhǔn)培訓(xùn)，最終要通過不斷完善培訓(xùn)內(nèi)容和創(chuàng)新培訓(xùn)方法，落實(shí)到提高培訓(xùn)質(zhì)量和水平上。要像抓中小學(xué)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)?zāi)菢?，在這兩個(gè)著力點(diǎn)上狠下功夫，深入研究，探索創(chuàng)新。

我省省編教材融合了一些教育行家的寶貴經(jīng)驗(yàn)和編寫者的智慧，要十分珍惜和充分利用，發(fā)揮好它的作用。首先要深入領(lǐng)會(huì)編寫意圖，培訓(xùn)基本按照省編教材。但又不是簡單地照搬，而是可以和應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行局部微調(diào)。如可以對有些專題安排順序適當(dāng)調(diào)整，相關(guān)專題內(nèi)容進(jìn)行必要整合，專題名稱作一定提煉修改，或者適當(dāng)增加有關(guān)新內(nèi)容，使之更加精當(dāng)、合理和完善。在這基礎(chǔ)上，再提倡發(fā)揮本地、本校同志的智慧和創(chuàng)造性，根據(jù)不同年級學(xué)生成長發(fā)展和家長的不同實(shí)際情況，試行“規(guī)定專題”與“自選專題”相結(jié)合的辦法，把運(yùn)用省編教材和“菜單式”培訓(xùn)結(jié)合起來，以省編教材為基礎(chǔ)，形成體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展要求，貼近本地本校實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容，更好體現(xiàn)針對性和系統(tǒng)性、實(shí)用性和計(jì)劃性的統(tǒng)一，做到使用省編教材而不拘泥于現(xiàn)行教材，努力把它用活、用好。

要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方法，適合家長特點(diǎn)。備課、講課要聯(lián)系實(shí)際，在鉆研教材、熟悉教材基礎(chǔ)上，形成自己的教學(xué)思路。選用靈活多樣的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做到活用教材，若即若離，高于教材，切忌把教材當(dāng)作講稿，照本宣科。運(yùn)用討論法、典型案（事）例評析法、經(jīng)驗(yàn)介紹法等，一定要圍繞預(yù)定的教學(xué)目的，做到主旨明確；教師要相機(jī)點(diǎn)撥，善于引導(dǎo)，及時(shí)小結(jié)、提高。開展活動(dòng)現(xiàn)場培訓(xùn)，要明確活動(dòng)不是目的，僅是形式和手段，提供鮮活的培訓(xùn)材料。要緊扣教學(xué)目的，以“動(dòng)（活動(dòng)）”帶教、以學(xué)論教，通過家長交流和教師點(diǎn)評，幫助學(xué)員從中領(lǐng)悟科學(xué)的家教理念和方法，不能為活動(dòng)而活動(dòng)，浮而不實(shí)，缺少內(nèi)涵。對傳統(tǒng)的講授法不要簡單地一概否定，要進(jìn)行改革。在深入領(lǐng)會(huì)教材基礎(chǔ)上，吸收新的研究成果和其他資料提供的信息，選擇與教材不同的視角，進(jìn)行綜合整理，形成自己的講授思路。要充分運(yùn)用典型事例，特別是本地、本校家長的一些好的做法。注意有意識地照應(yīng)教材、聯(lián)系教材，適時(shí)引用教材中的一些重要觀點(diǎn)，發(fā)揮好統(tǒng)編教材作用，讓家長感到培訓(xùn)內(nèi)容既不是簡單的重復(fù)教材，又與教材密切聯(lián)系，比教材更豐富、更有啟發(fā)性。對他們自學(xué)教材，起到引領(lǐng)、解讀、釋疑、輔導(dǎo)的作用。各校要像開展教改試驗(yàn)?zāi)菢樱M織研究如何上好、上活家長學(xué)校培訓(xùn)課。

四、強(qiáng)化支撐點(diǎn)，為辦好家長學(xué)校、推進(jìn)精準(zhǔn)培訓(xùn)提供有力保證

著力推進(jìn)家長精準(zhǔn)培訓(xùn)，離不開領(lǐng)導(dǎo)部門的有力指導(dǎo)和高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)，要不斷強(qiáng)化這兩個(gè)支撐點(diǎn)。前些年，我市教育局就提出，“市、縣（市）區(qū)教育局成立家長學(xué)校指導(dǎo)小組，由分管局長擔(dān)任組長，有關(guān)科室和局關(guān)工委負(fù)責(zé)人任副組長，負(fù)責(zé)本系統(tǒng)家長學(xué)校的組織、領(lǐng)導(dǎo)和管理工作”。今年貫徹省教育系統(tǒng)關(guān)工委關(guān)于在縣級教育局試建家長學(xué)?？傂５囊?，我市教育局關(guān)工委又召開了各縣（市）區(qū)教育局關(guān)工委常務(wù)副主任會(huì)議，進(jìn)行了專題研究。現(xiàn)在重要的是認(rèn)真貫徹落實(shí)好。一是建設(shè)精干得力的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要確確實(shí)實(shí)有人在經(jīng)常思考和研究，用心、用力做好這項(xiàng)工作，真正起到組織、指導(dǎo)和檢查、督促的作用。二是既要充分發(fā)揮行政手段的主導(dǎo)作用，更要重視創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、科研引領(lǐng)，用改革精神和科研態(tài)度推動(dòng)家長培訓(xùn)工作邁出新步子，創(chuàng)造新佳績。三要把工作重點(diǎn)放在基層，把一切努力的效果落實(shí)到辦好基層家長學(xué)校上。要多與基層一線的同志溝通、研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)推廣他們好的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行滾動(dòng)發(fā)展。

著力推進(jìn)精準(zhǔn)培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量和水平，最終要依靠高水平的師資。家長學(xué)校教師對做好這項(xiàng)工作要有熱情，很熱心，還要有水平。要具有一定的教育理論功底，對家庭教育和不同階段青少年學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律比較了解；有較強(qiáng)的組織培訓(xùn)內(nèi)容和獨(dú)立鉆研、駕馭和處理教材的能力；對從不同視角思考、組織教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)前，家長學(xué)校尚無教師編制，難以如普通中小學(xué)那樣，建立一支專職、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。但是一定要以長遠(yuǎn)眼光，作全面考慮，從在職教師、教育科研人員以及離退休教師中認(rèn)真挑選。在現(xiàn)階段能否設(shè)想，規(guī)模較大的學(xué)校，先確定一、兩位教師為主，負(fù)責(zé)考慮安排家長培訓(xùn)；再挑選組織本校一些具備一定條件的其他在職和退休教師，爭取教研室、教科所等部門支持，按培訓(xùn)專題分工承擔(dān)，落實(shí)到人。規(guī)模較小、師資力量較薄弱的小學(xué)，能否由鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)教育組負(fù)責(zé)組織師資力量，統(tǒng)一安排和承擔(dān)所轄學(xué)校的家長培訓(xùn)。然后再積極創(chuàng)造條件，逐步形成一支有若干名在職教師和退休教師為主，專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定，具有較高水平的家長培訓(xùn)隊(duì)伍。在職教師在家長學(xué)校兼職和講課，要計(jì)入工作量。其他同志提倡發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，但也應(yīng)當(dāng)尊重他們的勞動(dòng)，適當(dāng)給予報(bào)酬。對在家長培訓(xùn)工作中做出成績、貢獻(xiàn)的教師和同志，要與其他教師和同志一樣，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。

（寫于2017年春節(jié)期間，2月8日定稿）