5月5日早晨，空氣中蔓延著春雨洗刷后的清新，來(lái)自全市各幼兒園的骨干教師、陸圣紅名師工作室的全體導(dǎo)師、成員們來(lái)到實(shí)驗(yàn)幼兒園，共赴五月春天的約會(huì)——“陸圣紅名師工作室”階段成果展示活動(dòng)。

剛步入活動(dòng)區(qū)，教師們就被一塊塊展板吸引住了，工作室的展板以“學(xué)、行、研”為主題，圖文并茂地展示了工作室成立以來(lái)，開(kāi)展的活動(dòng)及取得的成績(jī)；萬(wàn)安幼兒園以“泡泡樂(lè)”項(xiàng)目研究為內(nèi)容，從方案到實(shí)踐，再到總結(jié)、反思，將行動(dòng)研究一路走來(lái)的經(jīng)歷、感想、收獲生動(dòng)地呈現(xiàn)在了大家眼前；以名師工作室成員為領(lǐng)銜人的啟東市青年教師共同體各組則用豐富的內(nèi)容和形式向大家展示了小組的成員風(fēng)采及活動(dòng)情況，有快樂(lè)的共讀體驗(yàn)、有智慧的學(xué)習(xí)故事分享、還有深入的“一物多玩”主題研討等等，活動(dòng)精彩紛呈，一組組靈動(dòng)的鏡頭，一份份鮮活的案例，一個(gè)個(gè)難忘的“聚會(huì)”，躍然板上，讓前來(lái)觀摩的老師情不自禁地一次又一次往返于各展板之間，仔細(xì)觀讀，認(rèn)真體味。

本次活動(dòng)共分兩個(gè)板塊，第一板塊的活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)幼兒園音樂(lè)廳舉行。工作室領(lǐng)銜人陸圣紅老師以“立足行動(dòng)研究，力促交互成長(zhǎng)”為題，分享了課程游戲化背景“協(xié)同融合式”市本研修感悟，報(bào)告回顧了工作室成立以來(lái)，成員們?cè)诩w教學(xué)、半日活動(dòng)、項(xiàng)目研究三個(gè)方面所進(jìn)行的優(yōu)化和研討歷程，報(bào)告以案例與反思、行動(dòng)與總結(jié)相結(jié)合的方式生動(dòng)地呈現(xiàn)了近年來(lái)工作室喜人的成績(jī)與收獲。報(bào)告期間，少直幼兒園的邢鵬燕老師講述了研修故事《與她的一次親密接觸》，實(shí)驗(yàn)幼兒園的姚瑤老師和城北幼兒園的季昕?jī)x老師分別分享了幼兒學(xué)習(xí)故事《木板男孩的故事》、《做情緒的小主人》，寶寶幼兒園的金磊、袁曉琰老師展示了該園的項(xiàng)目研究成果《奇趣泡泡  妙想無(wú)限》，她們帶來(lái)了孩子們發(fā)現(xiàn)的各種玩泡泡的方式，還準(zhǔn)備了游戲材料讓現(xiàn)場(chǎng)的老師們也親自體驗(yàn)了一下，老師們直呼：孩子們的創(chuàng)造力太強(qiáng)了，真讓我們大開(kāi)眼界。大興幼兒園的老師們?cè)谑┒穲@長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，向大家展示了園本研修成果《與“泡泡”牽手  讓深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生》，以生活、游戲、教學(xué)、延伸四個(gè)篇章，讓老師們看到以“泡泡”為原點(diǎn)的多元活動(dòng)開(kāi)展，也讓大家看到了大興幼兒園教師們引導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)的精心和用心。接著，工作室成員實(shí)驗(yàn)幼兒園錢磊老師執(zhí)教了大班綜合活動(dòng)《會(huì)跳舞的影子》，活動(dòng)引導(dǎo)孩子們探索了光和影的秘密，孩子們?cè)谝淮未尾僮髦邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、體驗(yàn)成功、獲得快樂(lè)，充分體現(xiàn)了幼兒園集體教學(xué)的操作性和游戲性。錢老師的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，活動(dòng)進(jìn)入了第二板塊，第二板塊的活動(dòng)在各分會(huì)場(chǎng)進(jìn)行。

分會(huì)場(chǎng)一：游戲評(píng)價(jià)剖析

本會(huì)場(chǎng)以“快樂(lè)游戲  多元評(píng)價(jià)”為主題，先請(qǐng)老師們觀摩了大班幼兒進(jìn)行的“我是中國(guó)人”主題背景下的區(qū)域游戲活動(dòng)，再由工作室成員王美菊老師組織游戲評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)后，由工作室成員董娟老師主持小組剖析活動(dòng)，組員們圍繞話題“王老師是怎么進(jìn)行區(qū)域游戲評(píng)價(jià)的？這樣的評(píng)價(jià)對(duì)孩子的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生什么影響？”“王老師采用的這種評(píng)價(jià)方式是否適用于所有年齡段的孩子呢？為什么？”“評(píng)價(jià)到底為了什么？怎樣組織才能體現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值？”展開(kāi)討論。游戲評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒個(gè)體與群體共同發(fā)展的良好途徑，是游戲中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，剖析幫助現(xiàn)場(chǎng)的老師理清思路，更好地落實(shí)教育行為，讓評(píng)價(jià)更好地為幼兒的發(fā)展、教師的成長(zhǎng)服務(wù)。

分會(huì)場(chǎng)二：即興跨園沙龍

本會(huì)場(chǎng)以幼兒園集體教學(xué)研討為活動(dòng)內(nèi)容，先由實(shí)驗(yàn)幼兒園的工作室成員吳玨華老師執(zhí)教了由孩子的游戲引發(fā)的大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的多米諾》，再由各幼兒園的老師針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情況進(jìn)行即興跨沙龍。吳老師的活動(dòng)生動(dòng)、有趣，孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲，思維活躍，師幼互動(dòng)自然和諧，給觀摩的老師們留下了深刻的印象?；顒?dòng)后，北上海幼兒園周曉慶園長(zhǎng)主持了題為《智慧碰撞  互評(píng)共品》的沙龍研討活動(dòng)，老師們暢所欲言，圍繞關(guān)注、探討、感悟三個(gè)話題發(fā)表了自己的見(jiàn)解，經(jīng)過(guò)探討，老師們對(duì)于幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的原創(chuàng)性、游戲性、延伸性達(dá)成了共識(shí)，覺(jué)得幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從游戲中來(lái)，到游戲中去。討論中，執(zhí)教者與觀摩者現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話、主持人與探討者積極互動(dòng)，整個(gè)過(guò)程真實(shí)、深入，高質(zhì)、有效。

分會(huì)場(chǎng)三：觀察記錄分享

本會(huì)場(chǎng)以幼兒學(xué)習(xí)故事分享為內(nèi)容。該組的老師們?cè)趯?shí)驗(yàn)幼兒園晨間活動(dòng)時(shí)，自選幼兒進(jìn)行觀察，觀察時(shí)用手機(jī)、相機(jī)等工具幫助記錄，觀察結(jié)束后，在一定時(shí)間內(nèi)整理觀察內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)撰寫學(xué)習(xí)故事并進(jìn)行分享?；顒?dòng)由工作室成員長(zhǎng)江幼兒園季冬老師主持，短短一個(gè)多小時(shí)，每位老師都高質(zhì)量地完成了“作業(yè)”，《大橋的故事》、《木板飛船》……一個(gè)個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)故事躍然屏幕，老師們用專業(yè)的眼光科學(xué)審視孩子的行為，用積極的引導(dǎo)反饋孩子們適時(shí)的需要，活動(dòng)既讓我們看到了一群聰慧、可愛(ài)的孩子，也讓我們看到了一批敬業(yè)、專業(yè)的老師。

分會(huì)場(chǎng)四：小組專題研討

本會(huì)場(chǎng)以“一物多玩”為主題，積極探討同一種材料在不同游戲區(qū)域、不同年齡階段的巧妙利用和玩法。本次選擇的低結(jié)構(gòu)材料為奶粉桶，該組的老師們從自身的教育實(shí)踐出發(fā)，用自己班上孩子對(duì)材料使用的游戲情況為例，和大家分享了同一種材料的多種玩法。老師們從材料的美化、游戲化、功能化多個(gè)方面挖掘了同一種材料的不同使用方法，充分體現(xiàn)了孩子和教師的創(chuàng)造性、想象力。從一個(gè)小小的奶粉桶出發(fā)，老師們發(fā)現(xiàn)，生活中有太多這樣的低結(jié)構(gòu)資源和材料可以利用，它們既是幼兒所熟悉的，隨處可見(jiàn)、可得，也充滿了創(chuàng)造和變化，可以為幼兒的學(xué)習(xí)所利用。

分會(huì)場(chǎng)五：園本課程審議

本會(huì)場(chǎng)以“課程審議”為主題，由工作室成員萬(wàn)安幼兒園陸美園長(zhǎng)和慕卿幼兒園張琰老師共同主持。組織組員和大家交流了如何從園本出發(fā)，進(jìn)行課程的審議、實(shí)施和總結(jié)，兩園的教師分別以《發(fā)現(xiàn)兒童  我們一同前行》、《多渠道  眾參與》為題，以自己幼兒園實(shí)踐為例，如何從孩子的興趣和需要出發(fā)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，圍繞主題進(jìn)行課程框架的建構(gòu)、課程形式的豐富、課程內(nèi)容的充實(shí)。課程審議是幼兒園課程實(shí)施的重要組成部分，該組的交流激起了觀摩老師們更多的思考：怎樣從一個(gè)活動(dòng)到一個(gè)課程，怎樣尋找孩子的興趣和教育的需要之間的平衡？我們也期待更多思考的反饋。

上午半天的活動(dòng)緊張而充實(shí)，工作室每一位成員都積極參與，充分展示了自己，感觸頗多。下午，陸圣紅老師組織大家即時(shí)反饋，以小組為單位，對(duì)本組的活動(dòng)從亮點(diǎn)、問(wèn)題、建議三個(gè)方面，以現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)報(bào)的方式與大家共享，大家討論熱烈，積極碰撞，紛紛表達(dá)了自己的感受，簡(jiǎn)短的交流中既體現(xiàn)了各小組的凝聚力，也體現(xiàn)了集體的智慧。一天的活動(dòng)結(jié)束了，大家意猶未盡，收獲頗豐。

成員們感慨：歲月的河流緩緩流過(guò)，成長(zhǎng)的足跡深深留下，驀然回首，一起走過(guò)的路上已留下或深或淺的腳印無(wú)數(shù)，記載著歡樂(lè)，記載著努力。大家在教育路上，攜手同行，給予彼此前進(jìn)的力量，未來(lái)日子，我們會(huì)繼續(xù)撐一支長(zhǎng)篙，向研討更深處漫溯，書(shū)寫更多的美好。