南陽小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐《一億有多大》

一億有多大，多么抽象的概念，要讓四年級(jí)的小學(xué)生直接的感觀它的大小，更是不易。盧老師的這節(jié)展示課，為我們做了很好的示范。認(rèn)識(shí)一億有多大，對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來說，的確有難度，因此盧老師著重突出稱一稱、排一排、量一量等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從不同的角度充分感知一億的大小。

第一個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)小組一起測(cè)出一個(gè)人點(diǎn)一百本練習(xí)本需要的時(shí)間，再算一算點(diǎn)一億本練習(xí)本要多少秒，然后換算成多少分、多少時(shí)、多少天，學(xué)生在感受一億有多大的同時(shí)，知道人力的有限。從而需要發(fā)展科技，所以要學(xué)習(xí)知識(shí)。讓學(xué)生真切地感受到科技的力量和知識(shí)的偉大。從而知道要虛心對(duì)人，充實(shí)自己。

第二個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)小組先量出10枚1元硬幣摞在一起的高度，推算出1億枚一元硬幣的高度相當(dāng)于上海東方明明珠塔的20倍，學(xué)生們都驚呆了。

第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生還在課堂上算出了全國(guó)13億人每人每天節(jié)約一粒米，就夠全班54人吃4年；一億人每天節(jié)約一杯水就夠全班同學(xué)喝609年的數(shù)據(jù)。當(dāng)學(xué)生們親手算出這些數(shù)據(jù)時(shí)，都驚呆了，個(gè)個(gè)露出了不可思議的表情。教室里也隨之砸開了鍋，同學(xué)們紛紛訴說著自己或別人平時(shí)不經(jīng)意的浪費(fèi)行為。結(jié)合這些知識(shí)，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛惜糧食和節(jié)約水資源的教育。

課后有學(xué)生告訴我們，他們平時(shí)不知道有這么浪費(fèi)，課上算一算，真是嚇了一大跳。他們今后一定要注意起來，盡量不浪費(fèi)一粒糧食和一滴水。

學(xué)習(xí)不是一種簡(jiǎn)單的“告訴”，而是學(xué)習(xí)者的一種實(shí)實(shí)在在的“體驗(yàn)”。在盧老師的課堂上，“教”與“學(xué)”有機(jī)的融合在一起。變“被動(dòng)的教”為“自主的學(xué)”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，也調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，盧老師清新的教學(xué)風(fēng)格，優(yōu)雅的教學(xué)姿態(tài)也是我們學(xué)習(xí)、努力的方向。