質(zhì)量，立校之本。本學(xué)期初，和合小學(xué)校長室和教務(wù)處就全校教師教學(xué)六認真情況進行了檢查。第二周起，教務(wù)處制定了隨堂聽課計劃，全面拉開隨堂聽課的序幕。9月12日，嚴曉蕾副校長圍繞“以管理促規(guī)范，以規(guī)范求質(zhì)量”這一主題主持了新學(xué)期第二次和合講堂，全體教師準時前往多媒體教室參加活動。

檢查反饋，內(nèi)省不足之處

嚴校長對前期的六認真檢查和隨堂聽課情況進行反饋。她肯定了老師們端正的工作態(tài)度，表揚了備課仔細、上課認真的教師，也指出了檢查、聽課過程中發(fā)現(xiàn)的不足之處：個別教師二次調(diào)整流于形式，教后反思不夠深入，課堂教學(xué)能力有待提高。

明確要求，提升教學(xué)質(zhì)量

針對檢查、聽課結(jié)果，嚴校長明確了學(xué)校對六認真檢查的相關(guān)要求。針對教師的教學(xué)困惑，嚴校長列舉了教后反思的撰寫方法：記成功之舉、記“敗筆”之處、記教學(xué)機智、記學(xué)生見解、記再教設(shè)計，希望老師們能做一個“反思型”教師，在反思中成長。

聚焦課堂，把握關(guān)鍵要素

課堂，高效教學(xué)的主陣地。嚴校長把握課堂這一關(guān)鍵要素，帶領(lǐng)教師重溫了建設(shè)高效課堂的“四個一”：一個課堂的方針——限時講授，合作學(xué)習(xí)，踴躍展示；一張課堂的量表——《南通市課堂教學(xué)評價表》；一種課堂的生態(tài)——獨立自主地思考，自信大方地表達，從容淡定地互動；一種介入的藝術(shù)——引起并維持，提醒并明確，擱置或阻止；一組互動的愿景——當“交流互動”提示任務(wù)時，有效引領(lǐng)；當“交流互動”雜亂無章時，指點迷津；當“交流互動”停滯不前時，引導(dǎo)抵達；當“交流互動”能力受阻時，搭建支架；當“交流互動”生成精彩時，有機放大；當“交流互動”有所偏差時，及時撥轉(zhuǎn)；當“交流互動”漸入佳境時，評價提升；當“交流互動”成果零散時，提煉綜合。

精妙點撥，助長業(yè)務(wù)能力

最后，楊裕海校長就教研活動的有效開展和科研課題的過程管理向教師提出了明確要求。他希望教師們加強組內(nèi)交流，讓教研活動常態(tài)化；重視校級教研，讓教學(xué)研討更有質(zhì)。楊校長還提醒全體教師，抓住江蘇省、南通市“十三五”教育科研課題開題的契機，認真盤查手中資源，及時制定研究計劃，隨時積累科研素材，為課題研究積存第一手資料。

沒有規(guī)矩不成方圓，以管理促規(guī)范，以規(guī)范求質(zhì)量，相信在今后的教學(xué)工作中，和合小學(xué)全體教師定能明確方向，反躬自省，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。

（嚴曉蕾報道）