教師應(yīng)該有一個書香人生，一名善于讀書、熱愛讀書的教師必將影響他的學(xué)生，使其學(xué)生也嗜書愛書。教師多讀書，可以使手中的教材活起來；多讀書，可以讓人生厚起來；多讀書，可以讓自己快速成長起來。寅陽小學(xué)的年輕老師們利用暑期，開展了讀一本好書活動。9月11日下午，學(xué)校在會議室舉辦了“在閱讀中幸福成長”閱讀沙龍活動。

    教育很難，教育其實也不難，將簡單的事情做好其實就是不簡單。教育需要作為老師的我們，滿懷一腔真愛，再多一份包容，著眼于孩子一生的發(fā)展，關(guān)注孩子心靈的教育，這樣的教育會使師生感到自由、幸福和快樂。陳萬琳老師介紹的這本《為了自由呼吸的教育》猶如寒冬中的暖陽，讓初生牛犢的教師如沐春風(fēng)。一個個生動的、親歷的教育案例通過樸實的語言把教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。

    黃佳樂老師向大家介紹了沈祖蕓主編的《讓教育真實地發(fā)生》這本書，一本集百家之長的書，這是一本匯聚了400多名教師智慧結(jié)晶的圖書，是一本萃取教育經(jīng)驗、解決真實教育問題的圖書。通過黃佳樂老師的介紹明確了“先育人后教書”。教書再怎么好，如果不從育人出發(fā)都是不合格的。教書好的前提一定是要幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，形成好的態(tài)度，塑造好的行為。讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受教育、接受學(xué)習(xí)，從心底里肯定，愿意付出。不把學(xué)習(xí)當(dāng)任務(wù)當(dāng)負(fù)擔(dān)才是問題的關(guān)鍵，也是學(xué)好的根本，更是作為教師、從事教育事業(yè)的目的。

    朱晨燕老師和沈倩男兩位老師分享了《讓學(xué)生看見你的愛》一書。朱晨燕老師全方位地闡述該怎么讓學(xué)生感受到你的愛：愛，要互相尊重和欣賞愛；在于教育教學(xué)的專業(yè)愛；時常妥協(xié)也在堅持愛。以愛之名，用真情打動學(xué)生，做到融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。沈倩男老師則提出了作為一名教師，你一定要愛孩子，享受和孩子們在一起的時光，而不是把教學(xué)當(dāng)成是一種任務(wù)去完成。在教學(xué)的過程中和你所愛的孩子們共同成長，慢慢進(jìn)步，逐漸成為你所喜歡的你自己。

    袁丹老師分享了《反思教育:向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變》這本書。如今的學(xué)校，通過創(chuàng)建“智慧校園”，開發(fā)各種特色課程，探究前沿性的教學(xué)方法，更新教育技術(shù)設(shè)備，試圖培養(yǎng)學(xué)生各種核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力，以及知識、方法等，可是在強大的人工智能面前，卻都沒有用了，所有的教育努力全部付諸東流……為什么呢？因為“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處”對國家的教育政策課程改革產(chǎn)生了重大影響。袁丹老師的發(fā)言反思了“面向21世紀(jì)，我們需要怎樣的教育？在當(dāng)前社會變革背景下，教育的宗旨是什么？學(xué)習(xí)應(yīng)如何來組織？”這些問題。

    吳佳樂老師和陸春花老師向大家分享了曹書德老師寫的《走下講臺做教師》這本書。吳佳樂老師向大家舉出了一些書中比較經(jīng)典的事例，結(jié)合平時中的教學(xué)實際說出了自己的感想，眾多的教育案例表明，簡單粗暴絕不是教育，教育必須有陽光的溫度，有廣闊的空間，有學(xué)生的感動，只有學(xué)生流露出信賴、滿足、敬佩的眼神，教育才可以真正發(fā)生。陸春花老師闡述了小學(xué)階段走下講臺，走到學(xué)生中去給我們的教學(xué)工作帶來的益處：拉近老師與學(xué)生的距離，減少課堂上學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，幫助學(xué)困生找到原因。新課程倡導(dǎo)蹲下身子，傾聽孩子們的心聲，真正做到把課堂還給學(xué)生。

    獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞，寅小的老師們在炎熱的假期認(rèn)真閱讀，在依舊炎熱的秋日里熱情分享，激情碰撞。生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方，其實遠(yuǎn)方并不遠(yuǎn)，寅小人在閱讀中幸福詩意成長！

（撰稿：陸春花）