3月7日，萬小的7位語文教師參加了市語文質量分析會?；匦：?，學校語文組進行了更深入的分析研討。
分析反思，理清思路
萬小的語文教師再次認真學習了茅萍荷主任的《考，引領更好地教——主題學習背景下的語文考試評價探究》和龔漢平主任的《27﹪與留白的思考》，從各項數(shù)據(jù)中尋找差距、發(fā)現(xiàn)問題，明確了唯有抓好學生的學習習慣、抓牢課堂這塊主陣地、抓實學生閱讀方法的培養(yǎng)，才能使學生的學業(yè)水平更上一層樓。
省測解讀，形成要領
春日的午后，安靜的教室，陽光調皮地在窗口徘徊，十二位語文教師正凝神觀看陶琳玲校長對省學測試卷解讀的錄像。老師們事先已完成了省測AB卷的試做，包括習作。結合陶校長《落實課標精神：把指導學生讀書放在頭等重要的位置》的講座，大家進行了深入的探討。一致認為：學測背景下的語文課堂要注重學習方法的引領，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，關注學生的閱讀期待。
課堂研討，方法探究
五年級的樊鋒鋒老師執(zhí)教了移植課《五年級期初測試小作文講評》，引導學生采用“讀例文——找要素——學表達”三步走的策略，來掌握“名著便覽”和“作家卡片”的寫法。課后，大家及時評課，并再次觀看了馮建知老師執(zhí)教的錄像課，找出生態(tài)的差距，教師課堂掌控的差距，明確了努力的方向。
強化責任，提升質量
每一個孩子都是含苞欲放的花骨朵，萬小的語文老師深知肩上責任之重大，定會精心上好每一堂語文課，認真批改每一次作業(yè)，耐心對待每一個孩子，切實提高教學質量。
