在“課程游戲化建設(shè)”的背景之下，幼兒園游戲的開展更加豐富多彩,更貼近幼兒的生活，符合幼兒的身心發(fā)展，能夠滿足不同年齡段幼兒的需要。在游戲中幼兒能夠通過不同的游戲發(fā)生思維的轉(zhuǎn)變、操作技能的進(jìn)步、身體體格的發(fā)展，游戲成為幼兒全面發(fā)展的重要一部分。因此，作為“課程游戲化”項目的建設(shè)園，東元幼兒園已經(jīng)進(jìn)

行了兩年多的學(xué)習(xí)故事撰寫實踐，為了進(jìn)一步提高教師的游戲評價經(jīng)驗，多思維多角度探索幼兒在游戲中的發(fā)展，進(jìn)一步高效的回應(yīng)幼兒的游戲，特開展了全體教師共同觀摩幼兒戶外游戲的活動。

本次活動作為本學(xué)期的學(xué)習(xí)故事撰寫及展示比賽的預(yù)熱環(huán)節(jié),通過園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的會議討論,決定采取讓全體教師通過同一現(xiàn)場共同觀摩的方式，通過觀察得出自己的結(jié)論和思考,從而展現(xiàn)出同一游戲情境的多思維探討和識別，讓智慧之花在教師的碰撞中綻放出光彩?；顒犹氐爻槿〈笕酁楸敬斡螒蚧顒拥挠^察對象。

上午十點，全體教師聚集于操場上將戶外活動的材料分別擺放在操場的一邊供幼兒自由選擇，大3班的老師帶領(lǐng)著班上的幼兒來到操場上進(jìn)行了游戲前的規(guī)則與要求的提出，在與幼兒進(jìn)行簡單的交流后，便組織幼兒自由選擇材料進(jìn)行游戲。此時，站在邊上的每一位老師也開始了自己的觀察，有的老師一下子便被孩子們的游戲吸引住了眼球，拿起手機進(jìn)行了抓拍、跟拍，也有個別的老師拿著紙和筆進(jìn)行自己的記錄。老師們一個個邊觀察邊思考，還會不時進(jìn)行著交流和探討，針對幼兒游戲時所出現(xiàn)的情況進(jìn)行一番小小的現(xiàn)場解讀和爭論，在孩子們游戲時歡快的笑聲和高興的神采中，老師們也獲得了新的認(rèn)識和探究方向。

觀察幼兒戶外活動，通過現(xiàn)場的分析和探討，在經(jīng)過思考和解讀撰寫出來的學(xué)習(xí)故事一定能在之后的展示比賽中獲得更加精彩的表現(xiàn)。東元幼兒園全體教師的專業(yè)知識技能的也提高起到了一個促進(jìn)作用，既增強了東元幼兒園的全體教師的專業(yè)能力，又豐富了教師們的課外學(xué)習(xí)生活。