新《綱要》中指出：評價是兒童重要的成長氛圍。而“學習故事”是一種用敘事的形式對兒童學習和發(fā)展進行評價的方式。作為一所江蘇省課程游戲化項目建設(shè)園，東元幼兒園在課程游戲化項目提出以來，堅持以幼兒游戲活動為主，并且要求教師在課余之外會根據(jù)自己對班級里幼兒的游戲觀察，積極撰寫學故事，在每周的業(yè)務(wù)學習會議中分享自己的故事，交流彼此的體會，得出共同的教育經(jīng)驗，因此全體教師已經(jīng)能夠較為成熟的完成這種較為新型的游戲評價方式。

基于教師們越來越成熟的學習故事交流經(jīng)驗，園內(nèi)領(lǐng)導一致認為在此基礎(chǔ)上需進一步加強教師們的游戲評價能力，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，滲透新的教育理念，特開展學習故事展示比賽，因為有了前期的戶外游戲共同觀摩活動的鋪墊，進行的非常順利，全體教師經(jīng)過一段時間的仔細分析、深度思考和認真撰寫，都將自己的觀察和思考通過學習故事撰寫和ppt展示的方式參與了這次活動，活動形式以年級組為單位進行依次展示，最終由園長及領(lǐng)導班子做為評委評出比賽名次。

活動一開始，由大班組先進行展示，作為任教班級的大3班老師，她們最先積極的自告奮勇戶地要求先展示自己的學習故事，教師們都以熱烈的掌聲歡迎，大3班老師用親切的語言講述了自己的注意、識別和回應(yīng)，最了解這些孩子的她們在細致地描述中，其讓他教師也進入了深思，部分觀察到相同對象和游戲瞬間的老師也積極回應(yīng)她們的觀點，共同探討孩子們的發(fā)展，一起思索如何進一步給孩子提供進步的空間，活動一開場便氛圍濃郁，讓人期待之后的精彩不斷。

活動中老師們一個個積極發(fā)言，有針對孩子們相似的行為展開探討的，也有對教師的識別回應(yīng)作出自己的考慮和見解的，園長及領(lǐng)導也在激烈的討論中發(fā)表了自己的看法，整個活動充滿了智慧的碰撞，不斷擦出新的火花。

通過這次系列活動的開展，教師們都得到了新的探索方向，東元幼兒園的發(fā)展有了更堅實的力量。相信學習故事的撰寫和討論讓每一位老師有了正確的兒童觀，她們知道用尊重的方式去對待幼兒，給孩子一個空間探索，給孩子一片愛的天空！