最是書香能致遠(yuǎn)，書是教師成長(zhǎng)的階梯，也是五彩生活的萬(wàn)花筒。為提高青年教師共同體第五組教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，也為深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)“江蘇省課程游戲化”五大實(shí)施行動(dòng)的相關(guān)精神。4月26日下午2點(diǎn)，啟東市幼兒園青年研修共同體第五小組全體成員在“陸圣紅名師工作室”領(lǐng)銜人陸圣紅及實(shí)驗(yàn)幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)吳玨華、濱海幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)王美華兩位導(dǎo)師的帶領(lǐng)下相聚在實(shí)驗(yàn)幼兒園小會(huì)議室，開(kāi)展了主題為“教育，因讀書更精彩！”的專題研討活動(dòng)。

活動(dòng)前，吳玨華副園長(zhǎng)選擇了幾處風(fēng)景優(yōu)美的背景，大家來(lái)了個(gè)合影，在合影的同時(shí)，大家在觀察每一處風(fēng)景的同時(shí)，呈現(xiàn)不同的最美的狀態(tài)，這不就是課程的自然生成和靈動(dòng)實(shí)施嗎？

本次活動(dòng)我們以書本理論為基礎(chǔ)，注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，活動(dòng)前吳玨華副園長(zhǎng)從五大實(shí)施要求的書目中選擇了一本——《觀察：走近兒童的世界》，小組每位成員都非常認(rèn)真的自備書本開(kāi)始閱讀，大家深刻了解了什么是觀察、觀察的方法及通過(guò)觀察如何去了解幼兒的發(fā)展水平、行為特點(diǎn)、興趣傾向和學(xué)習(xí)風(fēng)格，并能保留一顆童心去觀察幼兒世界，讀懂他們的想法、了解孩子的快樂(lè)、體會(huì)孩子們的愛(ài)。

吳玨華副園長(zhǎng)做了《讓幼兒幸福成長(zhǎng)》的講座，她從課程游戲化的五大實(shí)施要求、如何在五大領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化并以書中的觀察方法為例：這名兒童為什么這么做？可以在哪些領(lǐng)域采取哪些支持性措施？應(yīng)該采取哪些措施來(lái)滿足兒童的需要？大家暢所欲言，紛紛運(yùn)用書中習(xí)得的觀察方法深入剖析，感悟唯有通過(guò)觀察和分析,才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異,并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合兒童成長(zhǎng)的需要。

活動(dòng)中，小組成員們在讀書的基礎(chǔ)上，運(yùn)用書中的觀察方法進(jìn)行實(shí)踐，并將實(shí)踐發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，以學(xué)習(xí)故事的形式現(xiàn)場(chǎng)與同伴進(jìn)行分享。陶佳祎老師分享的學(xué)習(xí)故事《梯子高高我不怕》，用的是書中的快照式記錄，她把視頻內(nèi)容“轉(zhuǎn)換”成了表格，進(jìn)而一步一步研究孩子的活動(dòng)狀態(tài)及發(fā)展?fàn)顩r，并從孩子的眼神中讀懂他們內(nèi)心的渴望與需要。錢賽男老師分享的《從觀察開(kāi)始了解兒童》，她認(rèn)為作為一名幼兒教師，走進(jìn)孩子的世界才能真正理解他們，去了解他們的喜怒哀樂(lè)，才能真正站在他們的立場(chǎng)去想問(wèn)題，分享的學(xué)習(xí)故事是運(yùn)用了第一種描述的觀察方法《會(huì)長(zhǎng)高的泡泡》，此案例完整地呈現(xiàn)了將觀察資料與活動(dòng)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)的過(guò)程，有理論的總結(jié)，也有具體的實(shí)例……

接著，學(xué)員們一起分享自己在使用該方法過(guò)程的感觸和你最喜歡哪位老師的學(xué)習(xí)故事的理由。大家智慧碰撞、討論熱烈。陸主任也隨即提出書中的幾個(gè)問(wèn)題和大家共享。大家一齊認(rèn)為書中的觀察記錄格式化的要求、記錄的方式、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、維果茨基的社會(huì)文化理論以及鮑爾比的依戀理論等的理論支撐和孩子同伴間的人際交往等等，值得我們?nèi)ニ伎肌⑷W(xué)習(xí)。

最后成員們一起商討開(kāi)放分會(huì)場(chǎng)的展板布置，大家齊心協(xié)力，利用會(huì)后晚上時(shí)間尋找資料，在微信群上大家共討，爭(zhēng)取做出創(chuàng)意一流、體現(xiàn)小組成員豐富內(nèi)涵的主旋律。

風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，讓游戲夢(mèng)輕舞飛揚(yáng)。在教育這方詩(shī)意盎然的沃土上，研修共同體第五組的成員們通過(guò)自己的閱讀、實(shí)踐，提出疑問(wèn)、交流心得、分享收獲，細(xì)細(xì)研讀教育理論，并內(nèi)化吸收書中的知識(shí)，一起走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，一起去發(fā)現(xiàn)兒童的力量，讓專業(yè)知識(shí)真正為孩子的發(fā)展服務(wù)，為自己的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)。